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【本期主軸】透過行動對弱勢文化環境的關懷與學習

教育是整體的，人也是整體的，是社會的縮影，我們既是生命，也是社會。當我們和他人、社會、自然及宇宙關聯時，我們都是地位平等的人，並需要勇氣與他人以合作與貢獻的方式，來完成生活的任務與生命的意義。

本期的內容是發展學生的社會情懷，透過與身心障礙者的互動，讓我們認識生命的豐富性，並看見個人的自由與社會責任。其中包括以阿德勒（Alfred Adler）的觀點認識社會情懷的本質與內涵；麥麗蓉老師試圖以「社會關懷」課程來實踐對弱勢者的關懷，並發展學生的社會情懷；劉凱老師分享學生與特殊兒童家庭接觸，並展開社會參與行動後的收穫；以及元智大學學生柯寧親自走訪為精神疾病朋友創造自主工作環境的「風信子農場」之觀察與省思。

在這些教與學的過程中，彼此學習「看似缺乏的形體，內裡卻有著強韌的力量；看似完好的形體，內在卻潛藏著許多的缺乏。我們應是平等的，卻沒有平等的對待。完美是虛構的，透過關懷的行動，我們體現合作與貢獻的歸屬感，使得存在更具意義，也更有力量。」

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