活動花絮：【博雅創藝講座】Speech Perception, Grammar, and Second Language Learning

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【博雅創藝講座】Speech Perception, Grammar, and Second Language Learning

講者：王靖雯（朝陽科技大學語言中心助理教授）

時間：2026/3/27 (五)13:10-15:00

地點：2104

文稿、攝影：楊云萱

本次演講主要探討語音知覺（speech perception）如何影響第二語言學習，以及人在語言理解與表達過程中，大腦如何受到聽覺、視覺、經驗與情境的共同作用。講者以英語為主要說明語言，透過大量互動提問與聽覺、視覺實驗，引導聽眾理解語言學習並非單純記憶文法或單字，而是一個複雜的認知歷程。

　　演講一開始，講者先詢問現場學生在學習第二語言時最困難的部分。有同學提到口說、發音，也有人認為文法結構與書寫較具挑戰性。講者指出，這些困難其實都與語言知覺有關，尤其是在聽覺輸入不完整時，大腦往往需要依靠既有經驗進行補足，因此「聽到的」不一定等於「實際說出的」。

為了說明這一點，講者展示了多張視覺錯覺圖片，例如兩條看似長短不同但實際相同的線條、黑白圖形中的花瓶與人臉，以及背景顏色影響亮度判斷的圖像。透過這些例子說明，人類的感知經常受到背景脈絡影響，而語言理解也具有相同機制。當我們聽到模糊語音時，大腦會依據情境、預期與語言經驗，自動補足訊息。

　　接著，講者播放多段語音材料，讓學生辨別聽到的是「no way」、「help me」或其他聲音。現場學生對同一段音訊產生不同理解，顯示聽覺知覺具有高度主觀性。講者引用研究指出，不同年齡層對同一語音刺激可能產生不同判斷，這與聽覺系統成熟度及語言經驗有關。

　　演講中也介紹了「動態恢復（dynamic restoration）」概念，即當語句中某些音節缺失時，大腦仍能依上下文自動補全語意。例如即使一個單字中少了一個子音，只要句子脈絡足夠清楚，多數人仍能理解完整意思。這說明第二語言學習不只是耳朵接收聲音，更需要大腦結合過去經驗進行判讀。

此外，講者也說明環境噪音對語言輸出的影響，並介紹「Lombard effect（隆巴德效應）」：人在吵雜環境中會自然提高音量與改變語調，以確保自己與他人都能清楚聽見。這說明聽覺回饋不僅影響理解，也直接影響發音與口語表達。

　　講者也透過不同語音對比，讓學生體驗不熟悉語音在發音上的困難，例如某些非英語語音因缺乏肌肉記憶而難以模仿。講者指出，第二語言學習需要反覆建立新的聲音經驗，讓大腦逐漸形成穩定的語音辨識模式。

　　本次演講透過豐富示例與實驗活動，使抽象的語音知覺理論變得具體易懂，也讓聽眾理解語言學習背後其實涉及感官知覺、心理預期與認知運作，是一場兼具理論與趣味的學習活動。