活動花絮：【微型課程講座】國族建構的知識內涵與歷史教育：思辨與影響

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【知識型 0.1 學分】國族建構的知識內涵與歷史教育：思辨與影響

講者：侯廣豪(國立金門大學海洋與邊境管理學系教授)

時間：2025/10/9 (四) 10:10-12:00

地點： R60312

撰文：林惠芳

攝影：李怡萱

　　 元智大學通識教學部於2025年10月9日在60312教室，特邀國立金門大學海洋與邊境管理學系教授侯廣豪教授進行了一場題為「國族建構的知識內涵與歷史教育：思辨與影響」的精彩演講。侯教授從台灣歷史課綱的演變入手，揭示其與政治及國族認同的深層關聯。

       他指出，從1952年至1984年的課程標準，旨在灌輸「中國國族」情緒，配合如「中華文化復興運動」等，以強化對「中國人」的認同。隨著民主化進程，教育改革表面上訴求自由化、多元化，但侯教授認為，這實則暗藏著建構「台灣國族」的訴求，透過教育讓學生感覺自己與「中國」不同，提供了台灣國族建構的意識形態基礎。

       演講聚焦於現行108課綱，侯教授分析其背後隱含的「極端的實證主義」知識論，並批評在應對時數壓縮下，課綱推動「跨學科」與「主題式教學」的做法。他認為，這種設計導致學生歷史知識零碎、時序感薄弱，難以達成其所宣稱的「閱讀素養」與「自主學習」目標。

       侯教授進一步指出，108課綱採用杜正勝的「同心圓理論」，將歷史敘事的核心從中國轉向台灣，並將中國史納入「東亞史」範疇。這種以台灣地理範疇與西方自由民主價值為基礎的國族建構，是台灣獨立運動的策略性手段之一，目的在於透過歷史教育塑造出一群認同自己是「台灣國族」的人民，進而支持台灣成為一個獨立國家。

       他總結，當前歷史教育的敘事，體現了為追求台灣主體性而對自身文化和歷史經驗的「自我否定」。侯教授以政治學理論的角度，點出台灣獨立運動在「建構台灣國族」的手段（國族建構）與「建立主權國家」的目標（法理台獨）之間，存在理想與現實的差距，呼籲社會應正視其背後複雜的意識形態與潛在影響。