元智大學通識教學部王怡云老師，帶領「童年文化」課程的學生們前往桃園市霄裡國小，與小學生一同參與校園改造行動。霄裡國小長期推動 DFC（Design for Change）探究課程，鼓勵學生從生活出發，觀察問題、發想創意並付諸行動，營造出充滿實作精神與關懷意識的學習環境，也為此次跨校合作提供了豐富的教育土壤。

         本次活動由課程中的第一至第五組進入校園，與小學生共同完成不同任務。一開始見到彼此時時，有些組別的大學生甚至比小學生還害羞，不知道該如何開口破冰；也有組別馬上就熱情分享大學生活，在笑聲中迅速拉近和孩子的距離。

         不過，在實作過程中，各組以不同方式投入校園改造，也都與孩子們變得更熟悉了。第一組與第四組的哥哥姊姊們，陪著小朋友一步步組裝「鴨寶寶的窩」，從最初對結構感到困惑，到一起查詢設計圖、嘗試接上燈泡電源，最後成功點亮作品。過程中，大家一邊動手、一邊討論鴨寶寶未來的生活情境，在反覆嘗試與合作中，慢慢培養出默契與信任。

         第二組準備了各式零食，和小朋友一起發想「下午茶菜單」。他們與孩子們一邊包裝餅乾、一邊聊天，為全班準備點心，在這段過程中，不只是動手做，更是溫馨的分享時光。第三組以霄裡國小的「可爾鴨」做為主角設計圖案，讓小朋友發揮想像力，為圖案配上文字，其中「沖鴨！！！」的貼紙，更充分展現孩子們活潑直率的創作能量。第五組則和小學生一起討論校園中哪些事情「可以做」、哪些「不適合做」，將討論結果轉化為「友善公約告示牌」，讓規範成為大家共同參與、共同認同的約定。

         活動最後，各組輪流進行成果發表，分享設計構想、合作歷程與實作中的發現。有的組別談到從一開始的生疏，到後來能自然分工、互相傾聽；也有小學生主動說出自己在活動中學到的事情，甚至提出對校園未來的期待。透過發表與回饋，這次行動不僅讓校園空間產生改變，也讓參與其中的大學生與孩子們，體會到「改變，往往就從願意觀察、願意合作開始」。

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         延續上週的校園改造行動，元智大學通識教學部王怡云老師再次帶領「童年文化」課程的學生前往桃園市霄裡國小，與小學生攜手進行校園改造。本次參與的是第六至第九組，當天天氣晴朗，讓大家一到校園便對接下來的實作任務充滿期待。

由於第九組的任務較為繁複，一抵達植生牆區域，便立刻與小朋友圍在一起討論植物的配置方式，思考不同高度與層次適合栽種的種類。討論告一段落後，大家捲起袖子分工合作，將一盆盆植物細心安放在各自負責的區域，在反覆調整與確認中，也看見孩子們對校園環境投注的耐心與期待。

         第六組則負責建置「自動灑水系統」。由於系統需仰賴太陽能運作，他們觀察日照方向與裝設位置，再以生活化的方式向小朋友說明太陽能板如何轉換能量，讓灑水裝置能在固定時間自動運作。透過動手操作與現場解說，孩子們一邊完成設備，一邊理解環保與能源應用的概念。第八組負責在二樓種植水耕蔬菜，從洗容器、加入培養液到把幼苗固定好，大學生和孩子們很快就分好工，很快便完成任務，在一樓的組別仍專注於工作時，他們已經完成任務，坐在一旁聊天、認識彼此。當天唯一在室內進行活動的是第七組的鳥屋製作。該組已經事先完成鳥屋設計圖，將實際組裝、造型設計與上色的創作空間交給小朋友發揮。孩子們依照自己的想像替鳥屋塗上色彩、加上圖案，每一座作品都展現出獨一無二的創意與想法。

         經過連續兩週的社會參與行動，元智大學生與霄裡國小的孩子們在實作中學習傾聽、協調與合作，從觀察校園環境、提出想法，到實際動手完成，一步步走過「看見問題、發起改變」的歷程。這段跨世代的學習，不僅讓校園空間持續被改善，也讓參與其中的學生親身體會到霄裡國小 DFC 教學所強調的精神。